计划为战略牵引以中组部教育人才组团式帮扶为核心引擎

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　　初春的格根塔拉草原，天高云阔，走进教育楼，琅琅读书声从英才班传出，讲台上，来自支教教师正在上课，黑板上整齐的板书。

计划为战略牵引以中组部教育人才组团式帮扶为核心引擎

　　　　连接着教育脉动，这样的场景，是与教育协作的一个生动缩影，期间，两地以协作教育倍增计划为战略牵引，以中组部教育人才组团式帮扶为核心引擎。

计划为战略牵引以中组部教育人才组团式帮扶为核心引擎

　　　　推进16所优质校园与20所校园结对全掩盖，蹚出了一条从输血到造血、从帮扶到共进的教育协作新途径，从单向支援到双向奔赴位于正北方。　　　　隶属于国境线全长104公里，总面积2.55万平方公里，因神舟飞船屡次着陆于此，被誉为神舟家园，5年来，与联合制定教育协作施行协议。　　　　处理师资帮助、项目资金等难点问题，常态化展开季度交流、年度互访，累计展开校际间教育管理、学科建设等精准对接活动百余场。　　　　教育协作有了‘路线图’，也有了‘施工表’，每一项使命都能落到实处，数据显示，累计投入设备、项目资金892.8万元，用于校园风雨活动室。　　　　教育设施升级、师资训练、双师讲堂等项目，各校园办学条件全面到达标准化要求，硬件短板逐渐补齐，在这支跨过千里的支教部队中。　　　　年逾五旬的教师格外引人注目，抵达时，他刚刚结束在一轮支教，从两段支教路串起的是一位老教师朴素而坚决的信念，我想发挥更多的作用。　　　　把经历带到更多当地，谈及为何再次请缨远行，话语平实，到岗后，他敏捷扎进教育一线，每周课时量保持在14节以上，讲堂上，他是学生信任的导师。　　　　教研中他是同行公认的引路人，他把多年教育心得毫无保留地传授给本地教师，以传帮带的方法，为留下一支带不走的教师部队，像这样的支教力气。

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